Educación

Sección coordinada por Laura Kiel
Sección coordinada por Natalia Ledesma
Y terminamos todos... saliendo en los diarios
por Ana M. Oldecop

Este trabajo nos acerca una perspectiva de lectura de un episodio acontecido en ámbitos escolares superadora de las posiciones enfrentadas -a favor o en contra- en las que se suele caer inducidos por la información simplista de algunos medios. La autora hace uso de herramientas del Psicoanálisis para orientarse en este desarrollo.

Razones para la violencia en las escuelas
por Laura Kiel

Este texto pretende abrir un espacio de reflexión sobre el tema de las violencias en los ámbitos escolares. Si bien, propone una perspectiva de abordaje para fortalecer la autoridad simbólica del docente, también convoca a la necesidad de un trabajo colectivo para que los maestros reconozcan las herramientas con las que cuentan. Esperamos que resulte un disparador para que colegas acerquen sus aportes

Niños presos de la libertad
por Sergio Zabalza

Azorados, acabamos de escuchar el caso de una pareja de canadienses cuya particularidad consiste en privar a sus hijos del derecho a relacionarse con el resto del mundo tal como lo hace cualquier otro niño. En efecto, con la supuesta intención de brindarles la posibilidad de elegir con más libertad el sexo que sus hijos así prefieran, este papá y esta mamá han optado por disimular con nombres neutros y aspectos unisex el sexo con que la anatomía los trajo al mundo... Tal como suele ocurrir con ocurrencias similares, el intento de otorgar a los hijos una posibilidad de elección libre de determinaciones no hace más que ocultar un capricho derivado de oscuros conflictos que aquejan a los padres.

Los lugares en el "Pelle"
por Sergio Zabalza

El actual conflicto que agita el normal desenvolvimiento de la Escuela Superior de Comercio Carlos Pellegrini arroja como principales damnificados a los estudiantes... Los jóvenes buscan con denuedo insignias y emblemas tras los cuales aglutinarse para conformar cuerpos erógenos, aptos para incluirse en la escena social. Desde esta perspectiva, el gran desafío que enfrenta cualquier agente o docente que trabaja con adolescentes consiste en articular este irrefrenable empuje libidinal con el interés por el conocimiento... Poco lograremos si creemos que el mero respeto por los lugares establecidos fundamenta una gestión o concita la atención de un colectivo: la legalidad solo se legitima en el diario ejercicio. Y esto solo se logra con la transmisión de un compromiso: “Un padre no merece el respeto sino el amor”, decía Lacan.

Autismo infantil y psicosis en el campo de la inclusión educativa
por Ana Lía Yahdjian

¿Cómo pensar un analista a la altura de su época en las instituciones educativas actuales? El punto que parece nodal es acerca de la transmisión, a futuros docentes, acerca de la singular constitución psíquica en las psicosis y autismo infantil. ¿Qué elementos técnicos serían de utilidad pública para que un futuro docente no esté desorientado con los populares TGD que propone la regla normal para esclarecer, desde el conocimiento, la estructura psicótica? ¿Hay relación en la orientación, en “saber leer” lo subjetivo y la responsabilidad del acto docente?

Instituciones de Educación Especial
por Cristina Oyarzabal

En el campo de la Educación Especial es necesario analizar profundamente las relaciones entre Pedagogía y Psicoanálisis. No es deseable que los educadores abandonen su función y se dediquen a elaboraciones psicoanalíticas; tampoco el Psicoanálisis puede sentar las bases de una imposible pedagogía analítica, sin embargo, el Psicoanálisis puede brindar valiosos aportes al educador especial que se ve apremiado por la sociedad que demanda la adecuación del niño a las necesidades de la misma y por la demanda de los padres y del niño que exigen la transmisión de los conocimientos escolares y el desciframiento de su destino.

Saber hacer con la sombra
por Sergio Zabalza

El Otro sexo, la fiesta y el duelo
La serie de trágicos sucesos acontecidos en el denominado tiempo libre de nuestros jóvenes ameritan un debate amplio y comprometido. En Don Segundo Sombra –fantástica manera de nombrar el oscuro Otro que nos habita–, Ricardo Güiraldes relata cómo el protagonista se granjea la simpatía de su admirado resero, cuando le advierte que un borracho –“el tape Burgos”– lo espera a la salida de la pulpería. Hoy, que tantas desgracias se suscitan en los alrededores de los locales bailables, conviene abordar qué papel juega ese Otro que nos habita más allá de nuestras habituales y estereotipadas percepciones. Al fin y al cabo quizás se trate de que cada uno sepa qué hacer con su sombra.

¿Porqué hablar de suicidios adolescentes?
por Mónica Morales Barrera

En el momento en que el adolescente debe hacerse cargo de su propia palabra, de sus deseos, para diferenciarse de la de los padres… y no puede realizar este cambio de posición subjetiva porque su historia particular de vida no se lo permite, la tendencia es refugiarse en la fantasía. Así, la resistencia a salir de la pasividad infantil, lleva al adolescente a sobreinvestir la fantasía suicida (...) El suicida se ofrece a los designios del Otro, por la vía del conflicto con el superyó dictatorial. Se identifica a ese objeto de deshecho, dejándose caer por su propio peso. El suicidio, es el precio que el sujeto paga por sostener inconscientemente lo que nunca fue para este Otro. (...) No se da cuenta el potencial suicida que está atrapado en un juego ciego donde se niega a sí mismo en favor de un Otro Consistente… todopoderoso… sin fallas...

Vigilar y castigar en la educación. Una mirada psicoanalítica
por Mónica Morales Barrera

Podemos abrir la pregunta de si el castigo posee otra función distinta que la del ejercicio del poder. La prohibición y el castigo, en el registro simbólico, tienen una función específica enmarcada en la apropiación de la ley en la subjetividad, la cual nos inscribe como sujetos en la cultura. Es necesario que el sujeto viva la ley a través de su trasgresión, ésta última opera como un llamado al castigo y al límite que da alivio a la culpa. La ley simbólica –la cual distinguimos de la ley moral producto del Goce del Otro– genera lo que en alemán se denomina schuld, que incluye en su significación a la vez “culpa y deuda”, lo que posibilita el lazo social. Asimismo la sanción simbólica, entendida como pago de una falta, pone límites al autocastigo...

¿Soñar no cuesta nada?
por Sergio Zabalza

El estilo tiene que ver con la más íntima y propia dimensión. Todos anhelamos que nos quieran, que nos admiren y el reconocimiento que eso supone. Y qué duda, bienvenido el éxito. Pero nada va a resultar más gratificante que poner en juego el propio estilo en los proyectos y tareas a encarar. Y para que ello surja tan importante son los intereses personales como las urgencias cotidianas. La fascinación por los proyectos perfectos, las empresas grandiosas y los sueños "que no cuestan" nada terminan siendo un lastre, una mochila con la que cargamos la expectativa de los otros.



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