Educación

Sección coordinada por Laura Kiel
Sección coordinada por Natalia Ledesma
Más acá o más allá de un padre
por Mónica Beatriz Peisajovich

¿Por qué algunos niños gatearon y otros no? ¿Hay alguna relación entre el gateo y el problema por el cual consultan? ¿Por qué los niños en consultas por dificultades de aprendizaje, no habían gateado? ¿Cuál es la relación entre gateo y aprendizaje? ¿Qué tipos de dificultades de aprendizaje tienen los niños que no han gateado?
El propósito de este trabajo es demostrar que el Padre Imaginario (PI) es fundante de la estructura del gateo del bebé. La importancia del gateo reside en que sin él, el niño –a futuro- tendrá dificultades en la lectoescritura, la comprensión de las ciencias exactas, la geografía. ¿Cual será el lugar del analista en el análisis de un niño con estas dificultades?

Adolescencia: las marcas del pasado
por Sergio Zabalza

Si la adolescencia es ese segmento etario que combina una actualización de los avatares edípicos con una virulenta transformación del semblante, bien podríamos considerar que gran parte de su problemática gira en torno a la siguiente pregunta: ¿Quién se hace cargo del pasado heredado de manera tal que los impulsos del ello –el nivel más demandante y primario del aparato psíquico– encuentren un límite capaz de orientar su caótico empuje hacia metas civilizadas?

El acting de las amonestaciones
por Sergio Zabalza

Una notable coincidencia confluye en los últimos y graves episodios de violencia escolar. En efecto, el inaceptable maltrato a los profesores acontece en una escena que se muestra, se da a ver para lograr el reconocimiento del público, sea éste el conformado por el grupo de pares o por los miles de internautas que fisgonean en la red. Durante la adolescencia se suscita una insólita e inquietante paradoja, así como para crecer y cobrar vuelo el joven experimenta la imperiosa necesidad de separarse del adulto, más que nunca sin embargo requiere para ello del apoyo y el concurso de los mayores.

Psicosis en niños
por María Laura Castignani

En este trabajo se retomarán brevemente las ideas que sustentan sobre el autismo, dos de las grandes corrientes en auge hoy en día: las teorías cognitivo- conductuales y el psicoanálisis.
Desde la teoría cognitivo conductual el tratamiento es un intento de desarrollar en el niño esas funciones alteradas, y de disminuir las anomalías emocionales o de conducta que pueden acompañar el trastorno, a través de procesos de enseñanza explícita. Desde el psicoanálisis se trabaja clínicamente diferente con cada niño, se lo espera a que se muestre, a que lo haga con lo peculiar de él y no de otro. Que su detalle sea lo que aparece para que la labor analítica sea así del caso por caso. No hay “Autistas” o niños con “TGD” si hay un niño autista que tiene características que lo particularizan y lo hacen distinto de otro niño autista. Dependerá de la posición adoptada en relación a la patología lo que un sujeto podrá construir en el campo de lo simbólico desde su singularidad o la mera copia de lo que se pretende para ajustarse a la norma.

La confrontación generacional y la hiperseveridad del Superyó en la adolescencia
por Luis Kancyper

La confrontación generacional es un punto nodal, en el que confluyen las cuestiones más importantes y diversas; se trata, en realidad, de un tema complejo en todas las etapas de la vida – y fundamentalmente durante la fase de la adolescencia – para la adquisición y la plasmación y de la identidad individual y social… La categoría adolescencia al igual que las categorías de niñez y adultez son construcciones culturales que van cambiando de acuerdo al momento histórico. Cabe preguntarse si las instituciones educativas y los docentes contemplan en sus prácticas pedagógicas, lectura de los fenómenos de la realidad educativa e intervenciones, las características que la contemporaneidad presenta marcada por la devaluación del Nombre del Padre en términos de la decadencia de quienes se inscriben para la función y las consecuentes manifestaciones adolescentes en relación a la transgresión y violentación de la ley.

La educación, una estructura narrativa breve y violenta
por Teodoro Pablo Lecman

La educación conlleva la resurrección de lo oral (cada vez que un maestro habla) en una sociedad de escritura (Goody, Havelock), y por lo tanto, agudiza las contradicciones de una sociedad que se quiere calculada, escrita, tatuada, perforada y fijada por los mass-media para siempre en un reality show trivial o arrasador, en la omnipotencia de la economía multinacional. La oralidad es larga y supone el diálogo y la transmisión, la polémica y la falla de la palabra, y la falta en el mundo. Y esto no es actualmente tolerable, resulta "patético" antes el "todo bien" y los "mensajitos", en vez de evacuar beneficiosamente el pathos inevitable. La vida entonces se vuelve breve, más breve que la de Onetti. Los maestros atacados o asesinados por la policía (Fuentealba), los compañeros que se agreden entre sí, los mismos alumnos matadores seriales que irrumpen con pistolas o ametralladoras en instituciones educativas muestran un estado crítico de la cultura en general.

Recordar para negar (¿Violencia escolar?)
por Sergio Zabalza

Sabemos que la escuela no está en una burbuja –jamás debería estarlo, en realidad– y que por lo tanto padece y se alimenta de los síntomas que aquejan a nuestra comunidad. Sin embargo –y precisamente por eso –: ¿no sería conveniente preguntarse por qué la violencia –desde Colombine hasta Virginia Tech o Finlandia, además de nuestra serie criolla que arranca en Patagones y amenaza con continuar vaya a saber hasta dónde – elige el ámbito escolar como sede de sus más demenciales manifestaciones?

La diversidad y el desarrollo de la cultura en la escuela de hoy
por Jorgelina Carignano

En principio situaré el abordaje de la diversidad en el contexto de producción del conocimiento, teniendo en cuenta que existe una responsabilidad ética por parte de aquellos que producen el conocimiento que luego circula y contribuye a formar representaciones sociales de lo “otro”. La Antropología se constituye como disciplina científica en el estudio de la diversidad, a cual considera -en un primer momento de su constitución como disciplina científica- que “lo diverso” es toda la cultura diferente a la sociedad occidental.

El analista como persona pública
por Adrián Liberman

Los acontecimientos socio-políticos que se desencadenan a partir de 1998 a la fecha, han producido el borramiento de la barrera entre consultorio y plaza pública. Lo colectivo, en formas de crisis violentas que estuvieron larvadas largamente, irrumpió en todos los ámbitos haciendo añicos la excepcionalidad del psicoanálisis. El deslave de Vargas en 1999, los acontecimientos de abril a diciembre de 2002 fueron los primeros jalones de un cuestionamiento de esa identidad construida en el aislamiento. Hay otras formas ominosas en las que este fenómeno se ha producido. Un proyecto de ley sobre salud mental, en que el Estado se arroga el derecho a certificar y descertificar las personas que se dediquen a la psicoterapia es uno. El otro es la prohibición expresa de comentar sobre la salud mental de ningún funcionario público, comenzando por el Presidente de la República.

Acompañamiento terapéutico en la escuela
por Analía Cuneo

En este trabajo intentaré dar cuenta, a través de un caso clínico, de la especificidad de la función del acompañante terapéutico en la escuela. Función que se llevó a cabo desde un marco teórico psicoanalítico y en continuo contacto con los profesionales que dirigían la cura (psicoanalista y psicopedagoga).



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