Educación
por Paula Galotti
La autora indaga acerca de las infancias actuales: sus presentaciones, su relación con el lenguaje y con el simbolismo, los discursos que permiten pensar lo que acontece. ¿Qué dificultades se presentan? ¿Qué estrategias clínicas son posibles? ¿Cómo habilitar la enunciación más allá del habla?
por Amparo Zapatero
Este escrito narra un proceso, el recorrido de un tratamiento psicopedagógico con un paciente en hospital público, y a la vez, el recorrido que la profesional va haciendo para pensar su práctica. ¿Qué se le demanda a la psicopedagogía? ¿Cómo pensar las intervenciones en diferentes escenarios clínicos?, ¿Cómo desescolarizar la escritura y la lectura para ponerlas a trabajar en lo más singular?
por Sebastián Becker
Tomando la icónica serie televisiva de los noventa ‒cuyo protagónico encarnaba un joven con síndrome de Down‒, este artículo analiza los mecanismos por los cuales Corki pasa de ser un nombre propio a un adjetivo, el papel de la ideología de la normalidad, la concepción de la alteridad como deficiente, el estigma social y la violencia simbólica en la escuela.
por Graciana Mollo
La autora reflexiona apoyada en distintos autores sobre la práctica de la psicomotricidad y nos invita a reflexionar sobre la propia formación y sus efectos. ¿Desde dónde entender una práctica que implique una ética de libertad? ¿Qué rol juega allí la formación entendida como cuidado de sí? Los análisis personales, los grupos de estudio y las supervisiones como ejes de esa formación. La pregunta fundamental sobre qué posicionamiento favorece una ética de la libertad que evite abusos de poder.
por Lucía Martínez
¿Cuáles son los procesos subjetivos implicados en los aprendizajes? ¿Qué operaciones hacen falta para poder tomar lo que la cultura ofrece? ¿Cómo hace un niño para apropiarse del lenguaje, que siempre es exterior? Tomando un proceso de inclusión como disparador, reflexionamos sobre estas preguntas y su importancia para los ámbitos escolares.
por Lorena Culasso
Este texto nos trae de manera poética una reflexión sobre la infancia y la función del psicoanálisis. ¿Cómo leer, escribir, nombrar el mundo infantil? Estamos hechos de olvidos y de recuerdos, la infancia es ese territorio inaccesible y, paradójicamente, demasiado presente. ¿Quién nos acompaña a habitarlo sin perdernos? Lejos de idealizar la infancia, la autora nos muestra el oficio artesanal que permite acompañar esos recorridos singulares.
por Valeria Casal Passion
Este texto analiza las tomas de los colegios secundarios como acto de defensa a la educación, como expresión de libertad y signo de madurez. Este escenario intenta ser desestimado y estigmatizado por ciertos poderes de turno. Que la potencia de la juventud y la dignidad de la lucha puedan abrirse camino frente al espanto.
por María Celeste Lenticchia
“¿Es posible acompañar en su proceso de aprendizaje, a un alumno que tiene un proyecto de integración, siendo una docente de nivel y que carece de especialización alguna?” Así comienza este texto que, desde sus interrogantes, nos convida una experiencia singular. Las aulas actuales nos invitan a trabajar de otros modos, tender redes, desandar lo viejo y construir lo que vendrá.
por Oriana Tosoni Cappas
Este artículo toma en consideración el proceso de integración de una adolescente en una escuela común, en donde se ve la necesidad de correrse de la perspectiva del déficit para poder incluir. ¿Qué quiere decir acompañar? ¿Qué variables tomar en consideración? ¿Cómo trabajar las posibilidades pedagógicas? Construir un vínculo y armar una red para abrazar la singularidad.
por Analía Miglioranza
Este escrito reflexiona sobre los discursos, miradas y prácticas que atraviesan a la infancia. Desde distintos ámbitos los niños y niñas son mirados, evaluados, categorizados, incluso diagnosticados. Pero la pregunta seguirá siendo ¿cuál es la condición de posibilidad para el sujeto? Si el desarrollo no coincide con el transcurrir del tiempo, podemos preguntarnos: ¿cómo se va estructurando la subjetividad infantil? ¿Con qué espacios y que otros alguien necesita contar? ¿Cómo sostener una mirada adulta capaz de conectar con el sujeto y su experiencia?