Educación

Sección coordinada por Natalia Ledesma
Aislamiento, ¿prevención o estrago?
por Eric Bettros

Si el lazo social es el único modo de existir al que puede aspirar el sujeto, podemos preguntarnos acerca de las condiciones y efectos de la pandemia y aislamiento en este sentido. Desde las coordenadas que el psicoanálisis ofrece, este texto nos propone detenernos en la especificidad de los encuentros, desencuentros, excesos, invenciones, angustias y posibilidades de la virtualidad como campo. Inédita extensión, nuevo espacio y tiempo ilimitado: la tecnología interrogada desde la ética para abordar nuestro presente.

La cultura educativa y sus implicancias en contexto de pandemia
por María Daniela Cohen

La escuela tal como la conocíamos quedó desarticulada en tiempos de pandemia y aislamiento. La autora nos presenta las transformaciones en las prácticas de enseñanza, los aprendizajes y los vínculos que se dieron en estos tiempos. Es preciso desandar algunas formas e inventar otras. Estas reflexiones nos abren a los debates necesarios para repensar la escuela y sus componentes, poniendo en el centro la ética de la igualdad socio educativa.

Dispositivos escolares creados por el Equipo de Orientación en contexto de pandemia
por Analía Devalle y Bárbara Frohmann

La apuesta a la creación de dispositivos durante la pandemia abrió el juego. Interrogó aquello que conocíamos. Las autoras comparten sus experiencias trabajando con familias y docentes. Inventar lo cotidiano, sostener lo colectivo, inaugurar espacios y tiempos que permitan seguir trabajando en condiciones nuevas. Pero también, sentando las bases de formas y configuraciones de la escuela a partir de lazos más estrechos, que desafíen la distancia entre quienes forman parte de ella.

La crueldad o el abrazo
por Natalia Ledesma

Freud nos enseñó que la cultura es una respuesta al desamparo. A mayor rechazo del desamparo que nos habita, mayor crueldad. Siempre podrán inventarse argumentos para el odio, y otros, sobre los cuales proyectarlo. A propósito de la descalificación, la discriminación, la estigmatización. A colación del deseo, la incertidumbre, el exceso de tareas, y la capacidad creativa en educación. Al rescate de la subjetividad docente, de les estudiantes, y del abrazo simbólico necesario en tiempos de pandemia y de desprecio…

Frente a la angustia
por Facundo Schink

La angustia y la impotencia se hacen sentir en los espacios escolares. La desorientación de los adultos dificulta entrar en conexión con el sufrimiento infantil. Para no quedarnos afuera debemos abordar la complejidad de este sufrimiento. Es un camino incierto porque su particularidad no sabe de rótulos. ¿Cómo ubicarnos? ¿Cómo disponernos al encuentro, más allá de la propia angustia? ¿Cómo abrir la puerta?

¿Por qué llamar “enfermedades” o “problemas psicológicos” de la infancia a lo que en realidad es sufrimiento infantil?
por Humberto Rojas González

El autor nos abre a una perspectiva de re-encuentro con la infancia. Es necesario revisar discursos, saberes e interpretaciones sobre lo que les pasa a los niños y niñas desde una mirada adultocéntrica. Hay que renunciar a esa mirada lejana, borrosa, que no nos deja reconocer el sufrimiento infantil. Apostar al encuentro, partiendo de la distancia: aquello que los adultos no podemos leer del mundo infantil es la marca de un desencuentro con nosotros mismos.

Sobre informar y prevenir en psicoanálisis
por Benjamín Azar Bon

El autor comparte una experiencia desde Salud con estudiantes de una escuela púbica secundaria. Renunciar a la posición de educar favorece la creación de un espacio común donde puedan escucharse las voces de las y los jóvenes. Es entonces cuando las ideas, creencias y construcciones acerca de la sexualidad aparecen. El mito va al lugar de aquello que no se sabe, toca un enigma de origen. Freud nos orienta en cuanto a la realidad psíquica: no está en juego la veracidad sino la verdad, una verdad.

Educación virtual en la pandemia. ¿Nuevo paradigma?
por Rafael Silva

La función de la escuela como espacio separado de la familia se ve complicada en tiempos aislamiento. ¿Cómo seguir habitando lugares simbólicos a pesar de la distancia física? Compartiendo una perspectiva no contenidista sobre la educación virtual, el autor propone pensar el saber articulado al vínculo con otros, donde la voz y la mirada cobran un lugar fundamental. Más allá y más acá de lo virtual: el otro como función que permite acceder a lo diferente, la escuela como espacio de encuentro.

Enseñar en tiempos de la peste
por Juan Trepiana

El autor reflexiona sobre el enseñar en tanto una de las tres profesiones imposibles nombradas por Freud. ¿Cómo aplica a la tarea docente durante la pandemia? “Si los docentes entienden que poner en signo, “enseñar” en el momento en que el dato está en el teléfono celular, es más imposible de lo que siempre fue, si se me permite la hipérbole, podrán construir, transitar las preguntas con los estudiantes”.

Escuela, poder y medicalización en niños y adolescentes hoy: la importancia de la función subjetivante del psicopedagogo
por Claudia Sabrina Romano y Cintia Candelaria Romano

¿Qué demandan niños y adolescentes hoy del mundo adulto frente a una época donde prevalecen presiones sobrehumanas de eficiencia? ¿Cuál es el papel de la escuela ante los rótulos, patologías y medicalización en niños y adolescentes? ¿Se prepara en tiempos tan complejos a los docentes para una inclusión subjetivante? ¿Cómo impactan los diagnósticos clasificatorios y los comentarios que circulan desde el discurso adulto en la construcción de la identidad de un niño o un adolescente? ¿Cuándo hablamos de medicalización nos encontramos ante una estrategia de disciplinamiento, de control de la conducta o de una crisis actual de autoridad de los adultos?



Recibí los newsletters de elSigma

Actividades Destacadas